小学生作文二年级100字:二年级的作文,该怎么辅导啊?

小学,初中,高中生作文范文大全-小白兔作文网 时间:2021-12-20 03:46:29

二年级的作文多以看图写话的形式呈现小学生作文二年级100字,但却要比一年级的看图写话要求高得多。二年级的看图写话可以说在作文起步中起承上启下的作用,辅导方法正确并掌握一定的写作技能,才能为三年级的作文写作奠定坚实的基础,在三年级写作文时才不会犯愁。

那么二年级的作文写作时符合哪些要求,要怎么辅导呢小学生作文二年级100字?

一小学生作文二年级100字、二年级看图写话的要求二年级看图写话与一年级看图写话相比,不但要求叙述要有一定的顺序,说清楚图中的事物或事件的前因后果,还要求必须有细节描写。也就是要善于用描写的手法对事物和事件进行较为细致的描述,以求拉长作文篇幅,二年级看图写话要求在200字左右,而一年级只要求100字左右,而增加的字数正是体现在细节描写上。

如下图所示,二年级看图写话的要求,第一段在交代事情发生的时间、地点时,指导学生不要只干巴巴的叙述,而要试着用优美生动的语言进行环境描写小学生作文二年级100字。

第二段,在叙述事件,要写出人物间的对话,要对图中人物的动作、神态、心情变化或者心理进行联想想象并加以描写,细致形象的写出人物是怎么做的,怎么想的等小学生作文二年级100字。

第三段,学着写一个吸引人的结尾,可以抒发自己的感情,也可以引用古诗词或小儿歌来点题,也可以写自己懂得了什么道理。

按这个要求展开写作,不仅层次分明,结构严谨,而且内容丰富,情节生动,感情真挚,中心突出,是作文起步要掌握的最重要的技能。

二、二年级看图写话评分标准二年级看图写话一般15分,相对于一年级加大了内容评分和合理想象内容的分值,而这部分值占到6分,正体现了二年级作文要注重内容,注重细节描写的作文要求。

要求内容要前后连贯,不但要说清楚什么人、什么时间、地点,事情的起因、经过、结果,还要展开想象对人物进行生动形象的动作、语言、神态、心理等描写来丰富作文内容,锻炼围绕一件事表达自己的思想情感的作文能力。

三、二年级看图写话的写作指导1、第一步先进行写话训练,要让孩子领悟什么是描写的写作手法,要怎样对人物的动作、神态等进行生动形象的描写。将叙述性的口语语言变为描述性书面语言是一项需要长期训练的技能。例如,写“哥哥跑得快”,要引导学生思考:哥哥跑得有多快,怎样形容他的快,哥哥为什么要跑这么快等等。如下图所示,要引导孩子运用修辞和想象的方法将短句子拉长:

再如,对景物的描写,要融情于景,将大自然中没有生命的事物写出生命,写生动形象。

2、二年级看图写话步骤:要引导学生对作文的每一段,每一句话进行加工,修改,力求将作文内容写生动形象。

经典看图写话写作流程指导,如下图所示:

相信二年级的小朋友,从文章内容的描述和细节的描写去集中训练的话,一定会写出动人细腻的好文章,同时到了三年级再写起完整的命题作文时也不至于太为难。

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二年级小学生写作文喜欢把结局往不好的写?

题主的孩子说,他“不喜欢可爱的东西”。这样的心理状态,要引起家长的高度重视。一般不而言,“可爱的东西”,可以引导孩子心理、情感的正向发展。可当一个孩子不喜欢可爱的东西的时候,就表明孩子的心理、情感是负面的,灰暗的,甚至是阴暗的!

孩子在学校里,可能受到过老师的严厉批评,或者同学的讽刺、嘲笑,在家里,又有妈妈的“吼”、“骂”,我猜测,唠叨、训斥就更是家常便饭了。

因此,久而久之,孩子接触到的,都是他“不喜欢的东西”,很少,甚至从没感受到“喜欢的东西”给他带来的心理愉悦和情感愉悦。

孩子的这种心理,如果发展下去,不及时矫正,不但影响他的健康成长,严重的,还会发展到抑郁症,甚至自闭症。

这可不是危言耸听!

如何矫正?首先是家长要有耐心和细心,其次要有健康的态度,三是要有恰当的方法。

我在家里经常说三句话,反复提醒孩子的爸爸妈妈,一,孩子是家长的老师。二,家长要站在孩子一边,和孩子一起,共同对付“问题”,而不能站在问题一边,来对付孩子。三,家长要做老师的助手,而不是老师的“助理”。

第一句是说,孩子在成长,但他在成长的过程中,会产生各种各样的问题,家长要不断地学习,跟上孩子成长的步伐,不能仅凭自己的愿望、要求、个性去教育孩子。

第二句是说,家长要经常和孩子交流,从中发现问题,从而帮助孩子去“对付”问题。可不少家长,一旦发现孩子的问题,便唠叨训斥怒骂接踵而来,站在问题的那一边,来“对付”孩子。

第三句是说,家庭教育是学校教育的重要补充,也就是说,家长对孩子的教育,应该是学校的老师教育“管不到”的那些地方,那些内容,这就要求家长起到“老师助理”的作用,而不能仅仅是老师教育的简单重复,那就是老师的“助手”了。在学校里,张老师说过去,李老师说过来的,都是学习,孩子回到家里,家长说的,还是张老师李老师说的那些话,那些内容,在这种情况下,家,已经不是孩子“心灵的港湾”,爸爸妈妈,也不再是他“倾吐”的对象了。如此一来,孩子回到家里,就会缺乏“归属感”;面对家长随时到来的唠叨,吼叫,训斥,怒骂,也就没有了心理上的“安全感”。

倘若出现这种情况,那对孩子的教育,对孩子的成长,是及其不利的!

家长可以问问自己:孩子喜欢这个家吗?喜欢自己的爸爸妈妈吗?如果有“来世”,让孩子选择,他还会选择这个家,选择他现在的爸爸妈妈吗?

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