认真观察生活中的数学写日记:写十篇关于五年级知识的数学日记(记录生活中)?

小学,初中,高中生作文范文大全-小白兔作文网 时间:2021-12-19 01:58:38

9月24日 星期六 天气晴

今天是星期六,做完作业后,和妈妈一起去逛街,我们来到了东方广场的吉之岛认真观察生活中的数学写日记。由于是双休日的关系,商场里人特别多。

我们首先来到卖食品的货架面前,先挑选了两包薯片,每一包3.5元。接着就来到了卖文具的地方。我看见印有米奇的本子卖,于是一下子就买了4个,每个0.5元 。接着我还挑选了3支签字笔,每支1元。买完后,我和妈妈就去排队结帐了。我一边走,一边算一下今天用了多少钱认真观察生活中的数学写日记:3.5乘以2等于7,7加0.5乘以4等于9……走到结帐机前,我刚好算完了:今天一共用了12元。看来我在数学课上学的知识还是挺管用的,就是上个月刚测验的小数乘法,我还拿了九十五分呢。

今天真开心啊!只用了12元认真观察生活中的数学写日记,就可以买到这么多东西。

写日记对我们的生活有什么帮助?

多年后认真观察生活中的数学写日记,翻出日记来,能看到当年的那个自己,是会很感动的。当迷茫或不知进取时,翻出日记,看看过去每个时段自己的心情和感悟,看到自己是怎样一路走来的,自己当年是多么的充满希望,是多么的有干劲,或者是多么的愿意思考。不管以前的日子是好是坏,那都是真实的自己。人很脆弱,容易动摇,容易看不清自己,容易贬低自己。但看看日记,就能明白自己是如何走到这一步的,自己到底是个怎样的人,看到原来自己也这么优秀,原来这条路已经走出了这么远,现在不好好过,对得起当初的自己吗?想着想着,你对生活就有了底气,有了斗志,你不是一个人,你还有你自己,让人如此感动的你自己

在教学中如何消除影响数学观察能力的因?

    前概念是学生在接触科学知识前认真观察生活中的数学写日记,对现实生活现象所形成的经验型概念.而由于中学生的知识经验有限,辩证思维还不发达,思维的独立性和批判性还不成熟,考虑问题容易产生表面性,且往往会被表面现象所迷惑,而看不到事物本质.所以易形成一些错误的前概念.这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利,它排斥了科学概念的建立,是物理教学低效率的重要原因之一.

在伽利略和牛顿以前,人们对生活经验缺乏科学分析,认为力是维持物体运动所不可缺少的.由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题:必须有力作用在物体上物体才运动,没有力作用,物体就会停下来.这个错误一直延续了2000多年,由此可见前概念对人们认识影响是巨大的.

在物理教学中,不能忽视学生大脑中形成的前概念,对正确的应加以利用,对错误的要认真引导消除,否则正确概念难以形成.

一、加强实物演示,丰富感性认识,有利于消除错误前概念,确立正确概念

中学生的抽象思维在很大程度上属经验型,需要感性经验支持.因此教学中应了解学生的实际,通过实物演示消除错误概念.

由于学生思维带有一定的片面性和表面性,他们往往以物质外部的非本质的属性作为依据,形成错误认识.如学生认为马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力,从而对牛顿第三定律产生怀疑.所以教学中针对这种问题设计一个实验:2个滑块,2个轻质弹簧秤,使一个弹簧秤两端分别固定在两滑块上,用另一弹簧秤拉动连在一起的木块,去演示使一物块前进时,另一物块同时前进,通过弹簧秤显示两物块之间相互作用力,这样就可以排除学生形成的错误认识,进一步理解牛顿第三定律.

在“自由落体”一节教学中,学生对任何物体做自由落体运动从同一高度竖直落下时,不同的物体将同时落地很难想象.因此教学中应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下的竖直下落运动,但在实验中,不可避免地受到空气等阻力影响,结果当然不会完美.当然,更重要的是做好演示实验也就是要重复“伽利略斜塔实验”,使学生建立密度和重力都不相同的物体在空气中,从同一高度落下,快慢几乎一样的事实,然后对自由落体运动加以分析、研究.

所以,抓住中学生学习物理的思维特点,充分利用实物演示及创造条件进行实物演示,积极消除学生的错误前概念,对提高物理学习效果是重要的.

二、重视物理模型的运用,培养学生逻辑思维能力,消除学生思维障碍

物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立的新的物理形象.

通过运用物理模型可以突出重点,抓住本质特征和属性,可以消除学生思维方面的片面性和表面性,提高学生思维的独立性、批判性和创造性,从而使学生能够对自己从生活中形成的朴素物理概念分析区别,抛弃错误概念,形成科学概念.如:伽利略在研究运动的原因并指出,亚里士多德观点的错误时,设想的“理想实验”就是建立了一个没有摩擦的光滑轨道的物理模型.在“洛仑兹力”教学中,对于洛仑兹力公式的推导,其中I=nqv是难点.但在建立导线中电流流动的微观图象的物理模型后,问题便简洁多了.

在“分子间的相互作用力”一节教学中,由于分子与分子间距离关系比较抽象,物体中独立的分子看不见,因此给教学带来一定的困难.但通过运用宏观物体建立物理模型,便使抽象的分子及分子力形象化、具体化,很好地启发了学生的认识和理解,收到较好的教学效果.要充分运用或创造条件,运用物理模型,从而为大面积提高教学质量打好基础。
  

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