高中物理教学教案,学习量和做题量

高中物理教学的目的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。然而，目前的高中教学有时片面注重知识的，而很少注重学生能力的培养。下面简单分析一下尝试教学法在高中物理教学中的应用。

要解决这些问题，就要改变学生现有的学习步骤和习惯，让学生既能学到知识，又能提高能力。在教学实践中，要结合物理学科和学生的特点；尝试教学法；提高和优化，让学生有所借鉴；被动学习；成为；自主学习；提高学生的综合能力。摘要:本文根据物理教学的特点和教学实践，分析了尝试教学法在高中物理教学中的应用。

一、尝试教学法在高中物理教学中应用的理论基础

(1)尝试教学法符合新课程改革的根本目标，适合高中生的心理特点和学习规律。新课程改革的核心理念强调以学生为本，关注学生的全面发展。尝试教学法是以学生为出发点，让学生在学习中独立分析问题，探索知识规律，解决问题。高中生喜欢表达自己，希望自己思考、分析、解决问题。尝试教学法为学生提供了这个机会，让他们尽情发挥；先自己试着学，然后老师会指导你试着学；。(2)尽量使教学方法适应物理知识的特点。高中物理知识有很强的有序性，之前的知识通常是后面知识的基础和铺垫。在实践中，我借鉴了尝试教学法的优点。根据物理知识的特点，我要求学生分别进行课前预习练习、课内基本尝试练习和拓展练习。从学过的知识到新的知识，我逐渐把物理复杂的理论知识转化为小环节，让学生在自主学习中轻松完成学习任务。

二、高中物理教学中运用尝试教学法的优化程序

为了使尝试教学法更好地为物理教学服务，有必要根据物理学科和学生学习物理的规律，对尝试教学法进行改进和优化。在教学实践中，它的实施过程可以分为以下几个小环节:课前预习练习――试讲题演示――自主学习――试讲练习――师生互动讨论――重点点评――拓展试讲练习。

具体实施如下：(1)课前预备练习。高中物理知识间的逻辑关系紧密，要学习认知新的理论知识，需建立在对前面知识理解透彻的基础上。课前预备练习的目的就是在进行新知识的学习前要对本节内容进行预习，同时也了解了学情。(2)展示尝试问题。尝试问题是精心筛选的能反映本节重点和核心内容的题目，通过展示尝试问题给学生提出本节的任务和目标，并通过问题引领学生进入老师设置的教学情境，从而利用以前所学知识进行思考分析。(3)自主学习。展示尝试问题后学生虽有了想要去解决它的冲动，但还不具备解决该问题的知识和能力。所以，要留给学生一定的时间自主学习知识。高中教材的编写充分考虑到学生认知的规律，其内容编写是沿着情景再现、理论分析、科学探讨、结论得出这一过程来编写的。这样，为物理课使用尝试教学法带来了很大方便。在学生自主学习前，老师可以设置一些较为简单的思考题作为台阶进行引导，这样就可以让学生的自主学习更有效、更高效。(4)进行尝试练习。进行尝试练习时可以通过多种形式，问题较简单时可采用个人练习，有难度的可以采用小组练习，有难度的问题可拆分成几小步，这样可以降低难度，提高速度。(5)师生互动讨论。此环节可先让学生分小组讨论分析问题，找到正确答案或根本问题，在相互讨论时学生可以发现不足并学习别人的长处。对于某些问题老师也可以参与讨论，一方面了解学生讨论的内容和程度，另一方面也可以拉近与学生的距离。(6)要点讲评。在前面学习中学生对大多数的内容都能掌握，但还是有部分较难的内容需要老师进行讲解，讲解时无须全面展开讲，只需要对重点、难点、易混淆的内容进行要点讲解。(7)拓展试练。学生前面学习的效果怎样，还需要进一步检验。此环节中的练习要比开始练习的难度略大，题目类型可以采用题组的形式，可以让学生做题和理解更为系统，对相关题目在检验完成后要及时进行讲解。通过这些环环相扣的学习，可以更高效、更容易地让学生学习高中物理。